El programa de becas pone en práctica la filosofía fundacional de DREAM: nuestras comunidades ya poseen el talento, el compromiso y el liderazgo necesarios para transformar la vida de los jóvenes. Mediante un programa selectivo de un año de duración, DREAM prepara a los exalumnos de DREAM y al personal actual o anterior a tiempo parcial para convertirse en docentes a tiempo completo en DREAM. Los becarios pasan el año aprendiendo en la práctica en las aulas de DREAM, mientras reciben orientación, mentoría y desarrollo profesional diseñados para ayudarlos a adquirir las habilidades y la confianza necesarias para liderar sus propias aulas. El modelo es eminentemente práctico, brindando a los aspirantes a docentes experiencia práctica y apoyo constante al incorporarse a la profesión.

Y está funcionando. Desde su fundación, El 1001% de quienes han completado con éxito el programa de especialización siguen impartiendo clases con nosotros. Aquí hay dosde sus historias.

Jenia regresa a casa

Jenia Reyes, exalumna del programa DREAM, no tenía previsto dedicarse a la enseñanza. Tras graduarse, pasó años buscando su camino: trabajó como consejera asistente y, posteriormente, en centros de pruebas de COVID. “Estaba intentando averiguar qué haría después”, comenta.

Entonces Ana Rader, directora de reclutamiento de personal temporal y becarios de DREAM, contactó a exalumnos de DREAM y los invitó a regresar y enseñar a los estudiantes que ahora se sentaban donde ellos se habían sentado. "DREAM tuvo un gran impacto en mí cuando era joven", dice. "Me ayudó a imaginar un futuro mejor para mí".

Entonces la oportunidad de coMe pareció muy significativo poder devolverles el favor y brindarles ese mismo tipo de apoyo a los niños de mi comunidad.”

 El año de beca la puso a prueba. "Tienes que salir de tu zona de confort para sentirte cómoda", dice. "Había muchas veces del tipo 'No sé qué estoy haciendo'".“ 

Pero con el tiempo, empezó a darse cuenta de la diferencia que podía marcar. Uno de los ejemplos más claros fue Cherie, una brillante alumna de quinto grado que era reservada con la mayoría de los profesores, pero no con Jenia. Buscaba a Jenia para procesar emociones difíciles, resolver conflictos y afrontar los retos académicos que no le planteaba a nadie más. “Esa fue la primera vez que pensé: "Estoy marcando la diferencia"”.”

Años después, mientras Cherie se prepara para entrar a la preparatoria, todavía considera a Jenia su mejor amiga. Jenia cree que esto se debe a que cuando una exalumna como ella regresa a enseñar en su propia comunidad, puede generar confianza con los estudiantes a través de experiencias compartidas y una profunda comprensión. Hoy, Jenia está en su cuarto año en DREAM, enseñando tercer grado y demostrando que la inversión de DREAM en su comunidad da frutos para generaciones.

Shenice encuentra su lugar

Shenice Mobley siempre supo que quería ser maestra. Comenzó a trabajar en DREAM en 2022 como monitora juvenil de verano, ayudando con los deportes y las actividades académicas, y estableciendo relaciones con jóvenes y familias. Posteriormente, ingresó en Colgate, donde se matriculó en un programa de cinco años y trabajó como maestra sustituta. 

Durante este tiempo, recibió varios correos electrónicos de DREAM sobre la oportunidad de la beca de enseñanza. Pero no estaba segura de que la beca fuera la adecuada para ella, asumiendo que ya estaba en el camino que necesitaba. Pero a medida que exploraba sus opciones, DREAM comenzó a destacarse. No solo por la oportunidad en sí, sino por lo que vio en la gente: un equipo que parecía valorar genuinamente OMS Ella era, no solo lo que podía hacer en un aula.

Tras presentar su lección modelo a DREAM durante su entrevista, Shenice se preparó mentalmente. Habiendo pasado años desenvolviéndose en entornos académicos y profesionales predominantemente blancos, estaba acostumbrada a dudar de la impresión que causaba. “Antes de que hablara el panel de líderes de DREAM, me preguntaba: "¿Hablé demasiado alto?"‘

Los líderes de DREAM le dieron su opinión sobre una práctica docente específica que Shenice debía perfeccionar, no sobre su presencia ni su actitud. Simplemente le indicaron un aspecto táctico y concreto en el que trabajar. ’Fue entonces cuando me di cuenta de que había tomado una excelente decisión“, dijo. ”Me vieron tal como soy“.”

Esa afirmación moldea la forma en que Shenice enseña, consciente de que tanto estudiantes como adultos se manifiestan de maneras diferentes. En su clase de matemáticas de sexto grado, presta especial atención a los alumnos que se quedan callados. Una alumna de sexto grado apenas habló durante meses. Aun así, Shenice siguió apoyándola: repasando el material, haciéndole preguntas con delicadeza y creando un ambiente seguro para ella si no sabía la respuesta. Esa alumna ahora está en séptimo grado y todavía acude a Shenice para darle las gracias. 

Jenia y Shenice demuestran el valor del programa de becas para docentes: se adapta a las necesidades de los futuros educadores y les brinda el apoyo necesario para que prosperen en el aula.

Este año, la beca de enseñanza DREAM ha ampliado su modelo para que quienes estén cursando una licenciatura puedan postularse. Las solicitudes para el año académico 2027-28 se abrirán en enero de 2027. Si tiene preguntas o está interesado, envíe un correo electrónico Ana Rader, Directora de Reclutamiento de Personal de Temporada y Becarios de DREAM. 

Más información:
Formando docentes desde dentro: El programa de becas de enseñanza DREAM
Más asientos estupendos para niños”: Un podcast del Instituto de Escuelas Chárter de SUNY

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Head Start es un programa de desarrollo infantil temprano reconocido a nivel nacional que apoya al niño y a la familia en su totalidad. Esta subvención refleja una poderosa expansión de nuestra misión e impacto. En consonancia con nuestro compromiso con la continuidad de la atención a largo plazo, Ahora podremos brindar servicios a las familias con nuestros estudiantes más pequeños del programa DREAM, ofreciéndoles acceso a un aprendizaje y cuidado temprano de alta calidad desde el comienzo de la vida y la trayectoria educativa del niño.

Más allá de lo académico, el programa incluye exámenes de salud y derivaciones médicas, desayuno y almuerzo nutritivos diarios, aprendizaje socioemocional y apoyo para la salud mental, así como acceso a los servicios comunitarios que las familias puedan necesitar. Además, el programa integra la colaboración con las familias y los cuidadores a través de defensores especializados.

Este enfoque se alinea con la creencia fundamental de DREAM: Cuando invertimos en los niños desde temprana edad y apoyamos profundamente a las familias, construimos bases más sólidas para el éxito a largo plazo.. 

Los datos de nuestras propias escuelas muestran un patrón consistente. Los estudiantes que comienzan en DREAM en kínder alcanzan niveles significativamente más altos que aquellos que se incorporan en grados posteriores. La diferencia no es pequeña. La primera infancia es cuando los niños desarrollan las bases para la lectura, el razonamiento matemático, la autorregulación y las habilidades sociales. Comenzar incluso antes brinda a los educadores la oportunidad de cultivar estas habilidades cruciales antes de que comience la escolarización formal, detectar y abordar problemas de desarrollo con anticipación y construir relaciones de confianza con las familias desde el primer día.

Estamos profundamente agradecidos por esta oportunidad que nos acerca a hacer realidad nuestra visión de éxito desde la infancia hasta la vida profesional. Esperamos dar la bienvenida a nuestros pequeños soñadores y a sus familias a nuestra comunidad este año.

Si está interesado en inscribirse en nuestros programas de educación infantil, complete este formulario. formulario de interés.
Para obtener más información sobre el programa, contáctenos en enrollment@wearedream.org.
Para conocer las vacantes disponibles, envíenos un correo electrónico a talent-team@wearedream.org. 

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“¡Esa atracción!”, dice Raven riendo, sacudiendo la cabeza al recordar. “Pero sabíamos que esas atracciones nos llevarían a lugares nuevos y a nuevas alturas”.”

Esa furgoneta representa algo profundo sobre DREAM. Lo que comenzó como Harlem RBI, con una vieja furgoneta y una oficina que era "solo un largo pasillo", se ha convertido en una red de siete escuelas que atienden a 3000 jóvenes y exalumnos. Para Raven y su mejor amiga y prima Jasmine Delgado, el viaje desde esa furgoneta de pescado hasta hoy cuenta una historia que solo DREAM podría escribir.

Los primeros años

En 1991, cuando Harlem RBI comenzó su andadura, el programa estaba pensado para un pequeño grupo de chicos. Pero eso no tardó en cambiar. Jasmine y Raven, junto con un grupo de chicas del barrio, exigieron tener su propia liga apenas un año después. Para la siguiente temporada, ya tenían sus uniformes y equipamiento listos para jugar. 

La puerta (y la entrada al campo) siempre estaba abierta en Harlem RBI. Ya fuera después de clase, en verano o los sábados por la mañana, las dos amigas se encontraban en esa oficina, pasando el rato con sus amigos. “Era nuestro refugio”, recuerda Raven. Más tarde, siendo aún adolescentes, Raven y Jasmine viajaron al extranjero por primera vez, dirigieron clubes de periodismo y compitieron en campeonatos.

Pronto, Harlem RBI comenzó a ofrecer programas formales extraescolares y de verano para niños de primaria. Pero los responsables de Harlem RBI reconocieron que las actividades fuera del horario escolar no eran suficientes. 

Aunque los estudiantes de Harlem RBI tenían un buen desempeño, seguían teniendo dificultades en escuelas con un rendimiento persistentemente bajo. Prácticamente todos los alumnos de Harlem RBI se graduaban de la preparatoria, pero muy pocos llegaban a la universidad, y muchos regresaban un semestre o un año después. No solo carecían de preparación académica, sino también de sistemas de apoyo integrales, desde cómo gestionar las solicitudes de admisión y la ayuda financiera hasta cómo conseguir prácticas profesionales y desarrollar la resiliencia emocional necesaria para el éxito universitario. Las familias necesitaban una alternativa educativa completa.

Por eso se tomó la decisión de fundar la escuela DREAM Charter School, y en 2008 abrimos nuestras puertas. Era un objetivo ambicioso pero esencial: servir a nuestros niños, a nuestras familias y a nuestra comunidad de una manera más integral y con mayor impacto. 

“En todos mis años en DREAM, siempre me han escuchado. Si tengo algún problema, lo resuelven rápidamente. Es como una gran comunidad.”

Cuervo Escalante
Exalumno de Harlem RBI y padre de DREAM

 

Opciones de círculo completo

Treinta años después, ambas mujeres se enfrentaban a la misma pregunta que innumerables padres: ¿a qué escuela enviar a sus hijos? Para Raven, la elección era obvia. “Para mí era algo que tenía claro. Ya lo sabía”.” 

El hijo de Jasmine, Xavier, no empezó en DREAM hasta noveno grado. “Para ser sincera, me arrepiento de no haberlo matriculado en RBI desde el principio”, admite. “Debería haberlo pensado mejor”. Hoy, los dos hijos menores de Jasmine también están matriculados en DREAM.

Xavier, quien ni siquiera se planteaba ir a la universidad cuando llegó a DREAM, ahora cursa su primer año en la Universidad Estatal de Buffalo, donde estudia administración de empresas. “Es admirable ver en lo que se ha convertido: inteligente y con dotes de liderazgo innatas”, dice Jasmine. “Más que nada, es un ejemplo positivo para sus hermanas, y eso me llena de orgullo”.”

El hijo de Raven, Ravik, se ha convertido en un joven centrado y decidido. “Puede estar pasando por muchas dificultades, pero siempre sale adelante. Tiene la mente clara y sabe lo que quiere en la vida”, dice Raven. Ravik también está comenzando su primer año de universidad en SUNY Geneseo.

Crecimiento que mantiene el corazón

Para ambos padres, ver a sus hijos prosperar ha reafirmado su decisión de elegir DREAM. Además de la rigurosa formación académica que preparó a los chicos para la educación universitaria, “Los recursos son increíbles. Nuestros dos hijos han viajado al extranjero, practicado deportes y tenido oportunidades extraordinarias que nosotros no tuvimos”, comenta Raven. 

“En otras escuelas, cuando uno se comunica para hablar sobre su hijo, a menudo se encuentra con silencio o evasivas”, explica Raven. ”En todos mis años en DREAM, siempre me escuchan. Si tengo algún problema, lo resuelven rápidamente. Es como una comunidad“.”

Tanto Raven como Jasmine valoran que el apoyo de DREAM no termine con la graduación. A través del programa Legends, todos los graduados reciben apoyo y orientación continuos durante un máximo de seis años, desde simulacros de entrevistas y revisión de currículos hasta prácticas profesionales, paneles de orientación profesional, programas de mentoría y talleres de desarrollo profesional. “La mayoría de las universidades te dejan a tu suerte al graduarte, pero ¿seis años de apoyo continuo? Eso es inaudito”, comenta Raven.

Lo que no ha cambiado, coinciden ambas mujeres, es: “El sentimiento de familia. Las puertas abiertas. Poder pedir ayuda y saber que siempre habrá alguien dispuesto a ayudar”. Es ese mismo sentido de comunidad el que convirtió a un grupo de niños del barrio en la década de 1990 en una familia. 

El pasado mes de junio, mientras Ravik y Xavier cruzaban el escenario de su graduación, sus madres, que una vez aprendieron a no rendirse nunca en el campo de sóftbol, vieron cómo DREAM transformaba esos mismos valores en preparación universitaria y redes de apoyo para toda la vida.

“Si nos hubieran preguntado esto entonces, no habríamos imaginado que 30 años después sucedería”, reflexiona Jasmine. La furgoneta de pescado ya no existe, pero la misión sigue intacta: llevar a los jóvenes justo donde están y ayudarlos a llegar justo donde deben estar.

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Al graduarse, los estudiantes de DREAM habrán visitado varios campus universitarios y desarrollado un profundo conocimiento de sus opciones de educación superior. Esto no es casualidad, sino el resultado de una estrategia deliberada que abarca a los 2200 estudiantes de DREAM. Esto se debe a que las visitas universitarias son una práctica común en todas las escuelas de DREAM: cada escuela primaria, secundaria y preparatoria organiza viajes anuales, garantizando que ningún estudiante se pierda esta valiosa experiencia.

Elemental: Fundamentos de la construcción y exposición

“Si les hablamos de la universidad, es como esta idea, este mito, este concepto”, explica Quioni Phillips, decana de SEL y Comunidad en la Escuela Primaria East Harlem. “Pero hacer un viaje a La universidad lo hace realidad de una manera que la convierte en una posibilidad más tangible para ellos.”

Esta primavera, 120 alumnos de cuarto y quinto grado de la escuela primaria East Harlem visitaron la Universidad de Pensilvania, en colaboración con MAKUU, el centro cultural afroamericano de la universidad. Esta alianza estratégica garantizó que los estudiantes de DREAM, en su mayoría afroamericanos y latinos, se vieran representados en entornos académicos de prestigio.

El impacto fue inmediato. Los estudiantes regresaron diciendo: "Quiero ir a la universidad" y "Quiero ir a UPenn". Mientras tanto, 240 estudiantes de kínder a tercer grado vivieron la experiencia de Juilliard a través de una presentación en el campus, aprendiendo que la excelencia en cualquier campo, incluida la música, requiere dedicación y estudio.

Escuela secundaria: Ampliando horizontes

En la escuela secundaria Mott Haven, el decano académico Levar Jackson se asegura de que los 280 estudiantes de sexto a octavo grado visiten campus universitarios. “Todos los estudiantes irán porque queremos que tengan esa oportunidad”, explica. Cada clase es asignada aleatoriamente a diferentes universidades —Yale, la Universidad de Albany y la Universidad de Temple— con tres clases por grado, lo que garantiza el máximo alcance. La preparación varía según la institución. Mientras que Temple y Albany ofrecen visitas autoguiadas, Yale requiere reservar con antelación y cuenta con estudiantes actuales de Yale que comparten sus experiencias directamente con los becarios del programa DREAM.

El impacto es profundo. Los estudiantes ahora hacen preguntas directas sobre el promedio de calificaciones y buscan información sobre los requisitos de admisión universitaria en octavo grado. Aprenden sobre la matrícula y la ayuda financiera, lo que crea lo que Jackson describe como una "reñida competencia por el título de mejor estudiante", ya que los alumnos lo buscan para conocer su promedio actual. Los padres están igualmente entusiasmados, preguntando cómo sus hijos pueden conocer las tres escuelas y solicitando aún más oportunidades de aprendizaje.

“Una cosa es oírlo del decano y de los profesores, pero cuando alguien ajeno a la escuela te lo dice, nuestros alumnos se dan cuenta de la importancia de su promedio de calificaciones.”
Levar Jackson, Decano Académico de la Escuela Intermedia DREAM Mott Haven

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Escuela secundaria: Emparejamiento estratégico y impacto real

En la etapa de la preparatoria, las visitas a las universidades se vuelven muy específicas. Briana Avery, subdirectora del programa universitario de la preparatoria DREAM Charter, se asegura de que los 486 estudiantes visiten al menos un campus universitario cada año mediante excursiones de un día y experiencias con pernoctación cuidadosamente organizadas.

El enfoque es intencionalmente diferenciado. Los estudiantes de primer año visitan instituciones prestigiosas como Yale (para jóvenes varones) y Bryn Mawr College (para jóvenes mujeres), diseñadas para establecer metas educativas ambiciosas cuando los estudiantes aún no están "agobiados por el estrés del promedio de calificaciones".“ Los estudiantes de segundo y tercer año realizan viajes de estudios a instituciones como Trinity College, la Universidad de Boston y la Universidad de Brown. También visitan universidades con Programas de Oportunidades Educativas, como Ithaca College, SUNY Oswego y Siena College, programas que brindan un apoyo fundamental a los estudiantes universitarios de primera generación. Las excursiones de un día están dirigidas a escuelas que se ajustan al perfil académico de los estudiantes, incluidos programas de formación profesional en instituciones como Monroe College, lo que garantiza que cada estudiante vea opciones viables para la educación superior.

Nos enorgullece compartir que todos los graduados del programa DREAM 2025 fueron admitidos en la universidad, y 100% se han comprometido con sus planes de estudios superiores. Nuestros graduados ingresarán a instituciones de la Ivy League, las mejores universidades públicas, universidades privadas pequeñas, universidades históricamente afroamericanas (HBCU) y programas de formación profesional en todo el país.

Transformando mentalidades

El impacto del programa va más allá de las impresionantes estadísticas: más de 1000 estudiantes visitan más de 25 campus diferentes cada año. El verdadero éxito reside en el cambio de mentalidad de los estudiantes. “Entran pensando que las opciones se limitan a negocios, ingeniería, medicina o derecho”, explica Avery. “Luego llegan al campus y se enteran de los estudios africanos, los departamentos de historia, los programas de idiomas y las facultades donde puedes crear tu propia especialización”.” Los estudiantes están descubriendo trayectorias académicas que desconocían y manteniendo conversaciones sobre su carrera profesional que amplían significativamente sus horizontes.

La respuesta de los padres ha sido abrumadoramente positiva, con una participación casi unánime. A menudo solicitan viajes más frecuentes, ya que valoran que DREAM elimine las barreras financieras al cubrir todos los gastos, incluyendo las sudaderas universitarias que los estudiantes atesoran. “Siempre es buena señal cuando un padre permite que su hijo se vaya de viaje y pase la noche fuera de casa”, señala Avery. “Demuestra que están entusiasmados con el futuro de su hijo y con las universidades fuera de la ciudad o el estado. Y que confían en nosotros”.”

El impacto: Generación de 2025

El impacto de este enfoque integral se refleja en los resultados de DREAM. Nos enorgullece compartir que todos los graduados de DREAM fueron admitidos en la universidad y que 100% se han comprometido con su plan de estudios superiores. Nuestros graduados se dirigen a instituciones de la Ivy League, universidades públicas de primer nivel, universidades privadas pequeñas, universidades históricamente afroamericanas (HBCU) y programas de formación profesional en todo el país. En total, presentaron 1906 solicitudes de admisión universitaria, un promedio de 23 por estudiante. Sus opciones finales incluyen una amplia gama de universidades, como Columbia, Vanderbilt, los campus de SUNY y CUNY, y muchas más en todo el país. 

La perspectiva a largo plazo

El enfoque integral de DREAM para estudiantes de primaria y secundaria destaca por su intencionalidad y alcance. Las visitas ofrecen beneficios prácticos para las solicitudes de ingreso a la universidad, ayudando a los estudiantes a demostrar su interés y a definir mejor sus opciones. Lo más importante es que el programa beneficia a los estudiantes independientemente de su elección final: algunos reafirman su interés en programas de formación profesional, mientras que otros descubren nuevas pasiones académicas. El programa ejemplifica la misión principal de DREAM: garantizar que cada estudiante pueda soñar en grande y tenga la visibilidad necesaria para convertir esos sueños en realidad.

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Por qué la alfabetización en IA no puede esperar 

La necesidad de tal esfuerzo no es teórica. Para cuando nuestros alumnos de sexto grado actuales ingresen al mercado laboral, la alfabetización en IA será tan fundamental como lo es hoy la comprensión lectora. Más de la mitad de todas las carreras exigirán familiaridad con las herramientas de IA y fluidez en sus aplicaciones y limitaciones.1, 2]. Por eso nuestra responsabilidad como escuela pública va más allá de lo académico tradicional e implica preparar a toda nuestra comunidad escolar: estudiantes, maestros y personal. Para un futuro donde la adaptabilidad y el discernimiento sean esenciales.

“Para cuando nuestros alumnos de sexto grado actuales se incorporen al mundo laboral, la alfabetización en IA será tan fundamental como lo es hoy la comprensión lectora.” 

Katie Doctor, Directora de Estrategia de DREAM

A medida que avanzamos en este camino, reconocemos tanto las oportunidades como los desafíos que presenta la IA. En DREAM, hemos abordado esta frontera tecnológica con sumo cuidado. Muchas organizaciones educativas, especialmente en el ámbito de la educación secundaria (K-12), dudan en adoptar la IA. Tienen preocupaciones legítimas sobre la privacidad de los datos, la integridad del trabajo de los estudiantes y el riesgo de dependencia tecnológica sin una comprensión más profunda. Estas reservas reflejan la profunda responsabilidad que tienen los espacios educativos y los educadores: introducir nuevas herramientas sin comprometer nuestra estándares. 

Innovación en IA y apoyo para docentes y personal.

La filosofía del uso reflexivo y considerado de la IA comienza donde puede tener un impacto inmediato: apoyando a nuestros educadores. Considere Ciclo de ensueño, Nuestro sistema de evaluación y repaso, mejorado con capacidades de IA, agiliza los procesos de calificación que antes consumían noches y fines de semana, permitiendo a los docentes impartir instrucción personalizada con una rapidez sin precedentes. Los líderes pedagógicos pueden identificar lagunas en el aprendizaje de los estudiantes y elaborar rápidamente planes de repaso para abordar esas necesidades específicas. Lo que antes llevaba semanas ahora se hace en días, pero las decisiones cruciales —qué conceptos reforzar, cómo abordar las necesidades individuales de cada estudiante— siguen estando firmemente en manos de nuestros educadores. Puede ver nuestro proceso. aquí. 

En nuestra organización han surgido innovaciones similares. Estas incluyen:

• Regentes generados por IA (Exámenes estatales del estado de Nueva York requeridos para la graduación de la escuela secundaria)Preguntas científicas alineadas con el enfoque académico que mantienen el rigor a la vez que ahorran tiempo de preparación.
•  Programación automatizada de entrevistas que agiliza la contratación de personal escolar.
•  Procesos de TI optimizados
• Un seguimiento detallado de los patrones de participación estudiantil que nos ayuda a intervenir antes de que los pequeños problemas se conviertan en obstáculos importantes.

“Las mejoras en la eficiencia son sustanciales, pero lo más importante es cómo redirigimos el tiempo y la atención recuperados. Cada minuto que no se dedica a tareas administrativas se convierte en una nueva oportunidad para las conexiones humanas significativas que definen una educación DREAM: fomentar la confianza de los estudiantes, cultivar sus aspiraciones y hacer que el aprendizaje sea una experiencia placentera.”

Adam Feiler, director general de currículo e instrucción en DREAM

Capacitar a los estudiantes para que utilicen la IA de forma ética.

Reconocemos que la IA, como cualquier herramienta poderosa, requiere una implementación cuidadosa. Su potencial, tanto para el beneficio como para el daño, depende enteramente de cómo decidamos usarla. Por eso, nos centramos especialmente en fomentar el pensamiento crítico sobre estas tecnologías. 

Este enfoque crítico influye en cómo introducimos la IA directamente a nuestros estudiantes. Hemos abordado estos desafíos a través de políticas integrales que priorizan el uso ético y la transparencia. Política de uso de inteligencia artificial por parte de los estudiantes Este enfoque se ejemplifica al tratar la IA no como una amenaza que deba regularse, sino como un recurso que debe explorarse. En lugar de imponer reglas restrictivas, nuestro Grupo de Trabajo sobre IA ha creado directrices claras que permiten a los estudiantes utilizar la IA para generar ideas, redactar ensayos, resolver problemas y crear proyectos, manteniendo la integridad académica y el pensamiento crítico.

Los estudiantes aprenden a usar la IA, interrogar él, verificar información, refinar resultados y propio Su responsabilidad es consultar fuentes diversas y fiables. Queremos que los estudiantes del programa DREAM no solo se desenvuelvan en un mundo impulsado por la IA, sino que también contribuyan a darle forma: creando empresas, desarrollando aplicaciones y creando herramientas que sirvan a comunidades como la suya.

“Creemos que la mejor manera para que los estudiantes aprendan sobre las herramientas de IA y las utilicen es experimentándolas de primera mano. Si bien los profesores brindan orientación sobre su uso eficaz, los estudiantes tienen la oportunidad de explorar estas herramientas como mejor les parezca, al igual que lo harían con cualquier otro recurso educativo.”

  Crystal Lane, Directora de Educación de DREAM

Mantener a las personas al mando

Estos enfoques —apoyar a los docentes con herramientas de IA, fomentar el pensamiento crítico y empoderar a los estudiantes mediante directrices éticas— conforman, en conjunto, la base de nuestra práctica.

En DREAM, creemos en el poder transformador de las altas expectativas, unidas a un apoyo incondicional, y en el valor insustituible de los adultos que se preocupan por cada niño y reconocen su potencial. No creemos que la IA pueda replicar estos elementos humanos esenciales. Sin embargo, cuando se integra cuidadosamente en nuestro enfoque educativo, puede ayudarnos a brindar un apoyo personalizado más eficaz a un mayor número de estudiantes. 

Cada innovación que adoptamos pasa por el mismo filtro: ¿Nos ayuda a servir a nuestros estudiantes con mayor amor? ¿Fortalece nuestra capacidad de enseñar, liderar y brindar apoyo?

Cuando la respuesta es afirmativa, avanzamos al servicio de las conexiones humanas perdurables que constituyen la esencia del aprendizaje. Mediante este enfoque cuidadosamente equilibrado, DREAM ha logrado una mayor eficiencia y mayores posibilidades gracias a la IA, en beneficio de nuestros estudiantes, nuestro personal y las comunidades a las que servimos.

Comunícate con nosotros en communications@wearedream.org Si tiene alguna pregunta o desea obtener más información sobre nuestras políticas de IA.

LECTURAS ADICIONALES 

• Enlighten AI x DREAM: Un nuevo estándar en precisión de calificación
• IA en DREAM (LinkedIn) 

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Nuestra máxima Todos los niños pueden, este niño puede refleja la creencia de DREAM de que todos los niños Tienen un potencial ilimitado y merecen hacer realidad sus sueños. Damos la bienvenida a niños de las comunidades y entornos más desfavorecidos y les brindamos nuestros servicios.Nuestra singular cultura de atención responde a las necesidades únicas de cada niño con un solo objetivo en mente: garantizar que nuestros estudiantes tengan las herramientas y las oportunidades para hacer realidad sus sueños.

En DREAM, 261 estudiantes han identificado necesidades especiales, una cifra superior al promedio de la ciudad de 211 estudiantes. Aun así, nuestros estudiantes han obtenido puntuaciones consistentemente más altas que sus compañeros del distrito, la ciudad y el estado en las pruebas del estado de Nueva York.

¿Cómo lo logramos? Las escuelas autónomas como DREAM cubren una necesidad única en la educación, al tiempo que siguen siendo gratuitas, públicas y abiertas a todos. Somos capaces de atender a un grupo diverso de estudiantes con estrategias y modelos de enseñanza innovadores, y al brindar una atención individualizada que se adapta a las necesidades académicas y conductuales de cada estudiante.. Todos los estudiantes y exalumnos de DREAM, desde preescolar hasta los 24 años, reciben apoyo integral durante todo el año, tanto dentro como fuera del aula. Esto se debe a que DREAM ofrece programas escolares de jornada y año extendidos, con aproximadamente 600 horas anuales de actividades extraescolares, 300 horas de programas de verano y hasta seis años de apoyo formal para la educación postsecundaria. Estamos especialmente orgullosos de nuestra sólida colaboración con las familias y del compromiso de atender las necesidades específicas de la comunidad, proporcionando recursos y programas que van más allá del final de la jornada escolar.

Te invitamos a visita el sitio Hoy nos reunimos con algunas de las familias de nuestra comunidad, como Angélica y su hijo Craig, quienes encontraron en DREAM una cultura de atención que les hizo sentir comprendidos y valorados.

Agradecemos a nuestros amigos en el Fondo de Crecimiento para Escuelas Chárter (CSGF) ¡Gracias por apoyarnos en la creación de esta hermosa página! 

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En 2024, 1001 estudiantes de DREAM Charter High School, pertenecientes al programa TP3T, se han comprometido con una universidad o están cursando una carrera profesional. La promoción de 2024 —un grupo de 89 estudiantes de último año, de los cuales 971 son afroamericanos y/o hispanos y 201 tienen necesidades especiales identificadas— ejemplifica lo que es posible cuando creemos en cada niño y sus sueños e invertimos en ellos.

• La promoción de 2024 incluye a los dos primeros estudiantes de DCHS que se han comprometido con universidades de la Ivy League.: Universidad de Columbia y Universidad de Pensilvania.
• $2 millones en subvenciones y becas Estos premios se otorgaron a estudiantes de último año del programa DREAM por su primer año de universidad.
• Un estudiante del programa DREAM recibió el premio altamente competitivo Beca QuestBridge Match para asistir a la Universidad de Columbia con una beca académica completa.
• 82% asistirá a un universidad o colegio de cuatro años, 2% han elegido un universidad de dos años, y se espera que 16% se inscriban en un programa de desarrollo profesional.
• De aquellos que asistirán a una universidad o colegio de cuatro años, 33% se dirigen a universidades privadas, públicas fuera del estado o a instituciones históricamente negras (HBCU); 38% a las instituciones de cuatro años de SUNY, incluidos los campus de alto nivel de Binghamton y Albany; y 29% a las instituciones de cuatro años de CUNY, incluidas Hunter y Baruch.
• Dieciséis estudiantes se han comprometido con los Programas de Oportunidades. (HEOP y EOP), contabilizando 22% de todos los estudiantes comprometidos.
• Estudiantes que ingresan a trayectorias profesionales Obtendrán certificaciones en campos tan diversos como la construcción, la gastronomía, la tecnología farmacéutica, la instalación eléctrica y los programas de asistente médico.

Nuestros excelentes resultados en la educación superior se basan en nuestros valores: ante todo, nuestro trabajo busca apoyar la libertad de elección y la autonomía del alumnado en todo lo que hacemos. Y para nuestros estudiantes que se gradúan, eso supone un cambio radical.

Para obtener más información sobre los logros de la promoción de 2024, haga clic aquí. aquí.

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Ese compromiso ha dado como resultado logros en todo el ciclo educativo (desde preescolar hasta el último año de secundaria) que superan a la mayoría de los distritos escolares públicos y escuelas autónomas similares a DREAM. Con un rendimiento estudiantil acelerado y tasas de graduación de la escuela secundaria y admisión a la universidad del 100%, DREAM ha mitigado los efectos de la pérdida de aprendizaje causada por la COVID-19. Estos datos nos indican que tomamos la decisión correcta. El enfoque de DREAM está funcionando.

El crecimiento de DREAM durante los próximos cinco años estará orientado hacia la excelencia y la sostenibilidad, apoyando resultados a largo plazo para los jóvenes y construyendo un futuro justo en el que cada niño pueda influir y liderar el cambio generacional, inclinando la balanza hacia la equidad.

Pero no es suficiente. En el último cuarto de siglo, las escuelas chárter de alto rendimiento han logrado avances significativos en la reducción de la brecha de rendimiento académico entre la educación primaria y secundaria. A pesar de ello, las tasas promedio de permanencia en la universidad y de finalización de licenciaturas para los graduados de escuelas chárter —incluidos los de DREAM— siguen siendo significativamente más bajas que las de sus compañeros de familias acomodadas. Persisten grandes disparidades en los ingresos a largo plazo de estos jóvenes, con un salario promedio para nuestros exalumnos a los 25 años inferior al salario mínimo vital de la ciudad de Nueva York. Así, aunque los estudiantes de DREAM están reduciendo la brecha de rendimiento académico al llegar al último año de secundaria, no logran seguir el ritmo de sus compañeros de familias más acomodadas después de la universidad y en la edad adulta.

El Plan Estratégico 2024-2028 de DREAM es nuestra hoja de ruta para desarrollar el potencial a largo plazo de los niños a quienes servimos y de las comunidades donde trabajamos. Implicará una inversión aún mayor en las personas y los lugares, desde la primera infancia hasta la adultez temprana, para asegurar que los logros de nuestros estudiantes en la escuela perduren al ingresar a la universidad y acceder a carreras profesionales gratificantes. Estas inversiones se multiplicarán con el tiempo para brindar a nuestros exalumnos las habilidades, las oportunidades y el acceso que necesitan para alcanzar su máximo potencial.

El crecimiento de DREAM durante los próximos cinco años estará orientado hacia la excelencia y la sostenibilidad, apoyando resultados a largo plazo para los jóvenes y construyendo un futuro justo en el que cada niño pueda influir y liderar el cambio generacional, inclinando la balanza hacia la equidad.

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Hoy en día, el programa gratuito de actividades extraescolares de DREAM, disponible para todos los estudiantes, también sirve como una oportunidad para abrir la mente de los niños al mundo que les rodea y proporciona acceso a actividades enriquecedoras que históricamente no estaban disponibles en las comunidades a las que sirve DREAM.

Sigue leyendo para obtener más información sobre algunas de las actividades extraescolares que DREAM ha ofrecido durante el último año escolar:

Ballet: En colaboración con BE BOLD, el programa fundado por Misty Copeland, la primera bailarina principal afroamericana del American Ballet Theatre, las clases extraescolares de ballet de DREAM están dirigidas a estudiantes de primaria de East Harlem de entre 5 y 7 años. Los alumnos reciben zapatillas de ballet de BE BOLD, que también proporciona instructores y músicos en vivo para cada sesión. Además, tuvieron la oportunidad de conocer a Misty, bailar frente a ella y recibir un ejemplar firmado de su libro.

Capoeira: Gracias al apoyo de una familia beneficiaria del programa DREAM, los alumnos de primaria de Mott Haven podrán comenzar este mes a tomar clases de capoeira, un arte marcial afrobrasileño. Las clases se impartirán en Sankofa Haus, un espacio social en el sur del Bronx.

Ajedrez: Gracias a la colaboración de DREAM con Growing Minds Chess Academy, los alumnos de segundo grado de DREAM Mott Haven han aprendido a jugar al ajedrez. Las lecciones incluyen las reglas y la estrategia del ajedrez, y están diseñadas para preparar a los estudiantes para participar en futuros torneos.

Idiomas: Los alumnos de primaria de DREAM Highbridge han aprendido nuevos idiomas este año, recibiendo clases de español, lo que les da una ventaja inicial para aprender más sobre un segundo idioma o, para muchos, el idioma de sus familias y de la comunidad circundante de Highbridge.

El programa extraescolar gratuito de DREAM, disponible para todos los estudiantes, ofrece la oportunidad de abrir la mente de los niños al mundo que les rodea y proporciona acceso a actividades enriquecedoras que históricamente no estaban disponibles en las comunidades a las que sirve DREAM.

Producción musical: Los alumnos de la escuela secundaria DREAM Mott Haven están aprendiendo a producir su propia música gracias a la formación impartida por Building Beats, que también les proporciona equipos de DJ y producción musical. Además de la producción musical, las clases abarcan habilidades empresariales, con especial énfasis en las necesarias para gestionar un negocio exitoso en este sector.

Nutrición: S. Katzman Produce, socio de DREAM desde hace mucho tiempo, ha estado dedicando tardes a enseñar a estudiantes de toda la red sobre alimentos integrales y sus beneficios nutricionales. En cada visita, los estudiantes aprenden sobre una nueva fruta o verdura, donada por el equipo de Katzman.

Diseño y producción de zapatillas deportivas: Los alumnos de la escuela secundaria DREAM East Harlem están aprendiendo sobre el negocio de las zapatillas deportivas y tienen la oportunidad de diseñar las suyas propias gracias a una colaboración con The Imagination Project.

Tenis: DREAM mantiene una larga colaboración con la Academia de Tenis John McEnroe, una de las mejores academias de tenis del país, que imparte clases a los alumnos de las escuelas primarias de DREAM. Los alumnos reciben instrucción de tenis en las escuelas de DREAM y en la sede de la academia en Randall's Island.

Planificación y diseño urbano: Los alumnos de los últimos cursos de primaria y de secundaria de DREAM Mott Haven estudian planificación y diseño urbanos en colaboración con el Centro Salvadori. Este programa de arte y diseño, centrado en la ciudad de Nueva York, enseña a los estudiantes a crear sus propios puentes, conectando la arquitectura, las necesidades urbanas y el diseño.

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La población estudiantil de DREAM con necesidades especiales es mayor que la de la escuela pública o autónoma promedio de la ciudad de Nueva York, porque nuestro trabajo se basa en nuestra profunda convicción de que todos los niños merecen desarrollarse plenamente. Creemos que cada niño tiene el derecho y la capacidad de prosperar, independientemente de sus fortalezas o dificultades. Y creemos que cada familia debe tener acceso a los servicios y el apoyo que su hijo necesita, merece y al que tiene derecho legalmente.

De hecho, esa creencia en cada niño inspiró una de las máximas fundamentales de DREAM: Todos los niños pueden. Este niño puede. “Es muy fácil escribir eso en una camiseta o un póster”, dice Kristine Rigley, directora de apoyo estudiantil de la red DREAM. “Pero es algo completamente distinto llevarlo a la práctica. Y en DREAM, todos estamos muy comprometidos a garantizar que esas acciones se correspondan con las palabras”.”

Vivimos esa convicción a diario mediante prácticas inclusivas que comienzan incluso antes del primer día de clases y perduran mucho más allá del día de la graduación:

• Prácticas de matriculación equitativas: El programa DREAM cubre todas las plazas vacantes en los grados PK-10 y se centra en ayudar a todos los estudiantes a alcanzar el nivel académico correspondiente a su grado. En el caso de los estudiantes que se incorporaron a DREAM en el ciclo escolar 2022-23, 24% demostraron un nivel de competencia adecuado en matemáticas al ingresar, y 71% finalizaron el año escolar con dicho nivel.
• Fuertes lazos familiares: DREAM cree que las familias son aliadas en la educación de sus hijos desde el primer día. Al comienzo de cada año escolar, los maestros visitan a cada familia para conocerlas a ellas y a sus hijos, y así establecer las bases de una relación sólida y colaborativa.
• Modelo de enseñanza colaborativa integrada (TIC): Todas nuestras aulas cuentan con dos profesores, lo que garantiza que tanto niños como adultos reciban el apoyo necesario para desarrollarse plenamente.
• Instrucción en grupos pequeños e individual: Nuestro modelo de TIC permite intervenciones en grupos pequeños e individuales que benefician a todos los estudiantes.
• Clases de nivel avanzado (AP) para todos: En DREAM, exigimos que todos los estudiantes participen en cursos de AP, independientemente de su rendimiento académico previo. Al graduarse, todos los estudiantes de DREAM Charter High School habrán cursado un mínimo de cuatro clases de AP, lo que, según estudios, los prepara mejor para universidades y carreras exigentes, sin importar su puntuación en el examen AP.
• Acceso a la universidad: Todos los alumnos de penúltimo y último año tienen sesiones individuales mensuales con sus orientadores universitarios y profesionales para ayudarles a encontrar el camino que mejor se adapte a ellos, tanto a nivel académico como cultural y financiero.

En DREAM, sabemos que lograr resultados transformadores para los jóvenes no es posible a pesar de las necesidades de aprendizaje increíblemente diversas de nuestro alumnado, sino, en muchos sentidos, gracias a ellas. Las mismas estrategias que hemos perfeccionado para nuestros alumnos con IEP (Planes de Educación Individualizados), integrando intencionalmente la constancia y los desafíos, contribuyen al éxito de todos nuestros estudiantes. “La constancia le ayuda a sentirse cómodo”, dice Shayla, madre de un alumno de DREAM cuyo hijo Kamden tiene un IEP. “Sabe que viene aquí. Ve a las mismas personas. Hace las mismas cosas, pero de una manera que lo desafía”.”

El enfoque de DREAM, combinado con nuestros sólidos resultados, Son prueba de que cuando los estudiantes aprenden en aulas diversas, todos se benefician. Y con el apoyo de toda la comunidad de DREAM, están mucho más cerca no solo de sobresalir en la escuela, sino también de alcanzar sus sueños.

“Mi sueño es que cada estudiante de este edificio reciba una educación excelente para que puedan elegir ser lo que quieran cuando crezcan”, dice Rigley. “Las conversaciones que tengo con los estudiantes son: Te queremos aquí. Queremos que aprendas cada día."

“DREAM es especial para mí porque es como una familia”, añade Shayla. “Sé que puedo nombrar a cinco personas en este edificio ahora mismo con las que puedo contar”.”

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